By Bloom and Others

          2.1 รูปแบบการเรียนการสอนตามแนวคิดการพัฒนาด้านจิตพิสัยของแครทโวล บลูม และมาเซีย  (Instructional Model Based on Affective Domain by Krathwohl, Bloom and Masia) (ทิศนา  แขมมณี, 2557: 237-239)

            

                วัตถุประสงค์ของรูปแบบ

                           เพื่อช่วยให้ผู้เรียนเกิดการพัฒนาความรู้สึก/เจตคติ/ค่านิยม/คุณธรรมหรือจริยธรรม  ที่พึงประสงค์  อันจะนำไปสู่การเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมให้เป็นไปตามความต้องการ

                  กระบวนการเรียนการสอนของรูปแบบ

                           การสอนเพื่อปลูกฝังค่านิยมใดๆ  ให้แก่ผู้เรียน  สามารถดำเนินการตามลำดับขั้นของวัตถุประสงค์ทางด้านเจตคติของบลูมและคณะได้ดังนี้

                           ขั้นที่ 1  การับรู้ค่านิยม (receiving/attending)

                                       

                           ขั้นที่ 2  การตอบสนองต่อค่านิยม  (responding)

                                        

                           ขั้นที่ 3  การเห็นคุณค่าของค่านิยม (valuing)

                                       

                           ขั้นที่ 4  การจัดระบบค่านิยม (organization)

                                        

                           ขั้นที่ 5  การสร้างลักษณะนิสัย  (characterization by value)

                                        

                  ผลที่ผู้เรียนจะได้รับจากการเรียนตามรูปแบบ

                           ผู้เรียนจะได้รับการปลูกฝังค่านิยมที่พึงประสงค์จนถึงระดับที่สามารถปฏิบัติได้จนเป็นนิสัยนอกจากนั้นผู้เรียนยังได้เรียนรู้กระบวนการในการปลูกฝังค่านิยมให้เกิดขึ้น  ซึ่งผู้เรียนสามารถนำไปใช้ในการปลูกฝังค่านิยมอื่นๆ  ให้แก่ตนเองหรือผู้อื่นต่อไป

เอกสารอ้างอิง
ทิศนา  แขมมณี. 2557. ศาสตร์การสอน : องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ. พิมพ์ครั้งที่ 18. กรุงเทพฯ : สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.